Document Type : Original Article
Authors
1
Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
2
Department of English Language and Literature,Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
3
Department of Teaching English, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran
4
Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran
Abstract
This study examined Iranian EFL teachers’ investment in ELT materials development and its perceived effects on professionalism. Since course books do not always address the needs of every class, teachers are often expected to design their own materials. Using a sequential explanatory mixed-methods design, 346 Iranian EFL teachers completed the Teachers’ Investment in ELT Materials Development Questionnaire (TIMDQ), and 10 teachers participated in follow-up interviews. Qualitative data were transcribed and analyzed through content and thematic analysis using MAXQDA. Findings revealed that Iranian English language instructors generally hold positive views toward investing in materials development (t = 43.5, p < .001). They believe such engagement strengthens teacher professionalism by deepening awareness of educational needs, classroom realities, and current trends. The study also identified anticipated challenges, problems, and benefits related to developing ELT materials. Overall, teachers’ role as material developers was found to enhance educational quality and represent a sustainable professional responsibility, as planning lessons, modules, and courses is a continuous process requiring ongoing development and refinement.
Keywords
Article Title Persian
سرمایهگذاری معلمان در توسعه مواد آموزشی زبان انگلیسی و تأثیرات ادراک آن بر حرفهایگرایی آنان
Authors Persian
ریحانه محرابی پناه
1
مهناز مصطفایی علایی
2
صغری علیایی مهربانی
3
سعیده رجایی
4
1
دانشکده ادبیات فارسی و زبانهای خارجی،
دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
2
گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبانهای خارجی،دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
3
گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبانهای خارجی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
4
گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبانهای خارجی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
Abstract Persian
این مطالعه به بررسی سرمایهگذاری معلمان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در توسعه مواد آموزشی زبان انگلیسی و تأثیرات ادراکشده آن بر حرفهایگرایی آنان پرداخت. از آنجایی که کتابهای درسی همواره نیازهای همه کلاسها را برآورده نمیکنند، اغلب از معلمان انتظار میرود که مواد آموزشی خود را طراحی کنند. با استفاده از طرح تحقیق ترکیبی متوالی از نوع تبیینی، ۳۴۶ معلم ایرانی زبان انگلیسی به پرسشنامه سرمایهگذاری معلمان در توسعه مواد آموزشی زبان انگلیسی (TIMDQ) پاسخ دادند و ۱۰ معلم در مصاحبههای بعدی شرکت کردند. دادههای کیفی پیادهسازی شدند و از طریق تحلیل محتوا و تحلیل مضمونی با استفاده از نرمافزار MAXQDA بررسی گردیدند. یافتهها نشان داد که مدرسان زبان انگلیسی ایرانی به طور کلی نگرش مثبتی نسبت به سرمایهگذاری در توسعه مواد آموزشی دارند (t = 43.5، p < .001). آنها معتقدند که چنین مشارکتی با عمقبخشیدن به آگاهی از نیازهای آموزشی، واقعیتهای کلاس درس، و روندهای روز، حرفهایگرایی معلمان را تقویت میکند. این مطالعه همچنین چالشها، مشکلات و مزایای مورد انتظار مرتبط با توسعه مواد آموزشی زبان انگلیسی را شناسایی کرد. به طور کلی، نقش معلمان به عنوان توسعهدهندگان مواد آموزشی برای ارتقای کیفیت آموزشی و نمایانگر یک مسئولیت حرفهای پایدار تلقی شد، زیرا برنامهریزی دروس، ماژولها و دورهها فرآیندی مستمر است که نیاز به توسعه و بازبینی مداوم دارد.
Keywords Persian
سرمایهگذاری
مواد آموزشی زبان انگلیسی (ELT)
توسعه مواد آموزشی
حرفهایگرایی معلمان
