فرسودگی شغلی در معلمان وضعیت جدی است که در اثر فشار کاری مداوم ایجاد می‌شود و منجر به فرسودگی عاطفی، کاهش حس دستاورد شخصی و احساس بیگانگی از دانش‌آموزان می‌گردد. این موارد می‌تواند به طور قابل توجهی بر سلامت روانی، جسمی و عاطفی معلمان تأثیر منفی بگذارد. این پژوهش به بررسی علل احساس فرسودگی شغلی در معلمان زبان انگلیسی در مدارس دولتی و غیردولتی ایران و مقایسه این دو محیط پرداخته است. با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند، ۱۰ معلم در این مطالعه شرکت کردند که بازه سنی آن‌ها بین ۲۲ تا ۴۵ سال بود. داده‌ها از طریق مصاحبه جمع‌آوری شد. پرسش‌های مصاحبه توسط محقق طراحی و بر اساس نظرات متخصصان ارزیابی شد و بر سه بخش پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلش (MBI) (۱۹۸۰) استوار بود. برای تحلیل پاسخ‌های مصاحبه و شناسایی عوامل مرتبط با فرسودگی شغلی، از تحلیل مضمون با نرم‌افزار MAXQDA استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که برای معلمان مدارس غیردولتی، مشکلات مالی و عدم امنیت شغلی مهم‌ترین مسائل بوده‌اند. در مقابل، معلمان مدارس دولتی عمدتاً فرسودگی خود را ناشی از عدم قدردانی از کار خود گزارش کردند. تفاوت‌هایی نیز در گزارش‌های مربوط به خستگی، فاصله‌گیری عاطفی و فرسودگی کلی مشاهده شد که بر موقعیت‌های متفاوت این دو محیط تأکید دارد. نتایج این مطالعه می‌تواند به معلمان، مدیران مدارس، والدین و دانش‌آموزان کمک کند. توجه به ناامنی مالی و ثبات شغلی در مدارس غیردولتی و همچنین افزایش قدردانی و شناخت از تلاش‌های معلمان در مدارس دولتی، می‌تواند به طور قابل توجهی به بهبود رفاه معلمان، ایجاد محیط آموزشی حمایتی‌تر و در نهایت ارتقای نتایج یادگیری دانش‌آموزان بینجامد.