https://www.jespp.com/ نشریۀ کاربرد زبان انگلیسی برای اهداف خاص fa daily 1 Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 +0330 Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 +0330 https://www.jespp.com/article_242994.html حوزهٔ اکتساب زبان دوم در سال‌های اخیر بیش از پیش بر اهمیت خودآیینی زبان‌آموز و یادگیری خودتنظیم‌گر در تسهیل عمیق‌ترِ فرایند یادگیری زبان تأکید کرده است. با درک این موضوع که موفقیت در یادگیری زبان تنها به روش‌های آموزشی وابسته نیست و به توانایی زبان‌آموزان برای مدیریت مستقل فرایند یادگیری‌شان نیز بستگی دارد، این پژوهش به بررسی راهبردهای به‌کاررفته از سوی دانشجومعلمان ایرانی برای تقویت یادگیری خودتنظیم‌گر در میان زبان‌آموزان انگلیسی در دبیرستان‌های ایران پرداخته است. این مطالعه با بهره‌گیری از طرح پژوهشی کیفی و اِکتشافی و انجام مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۳۰ دانشجومعلم ایرانی صورت گرفت. یافته‌ها نشان داد که دانشجومعلمان ایرانی از طریق هدف‌گذاری، تأمل‌ورزی، و ایجاد محیط‌های یادگیری مستقل و حمایت‌گر، خودآیینی زبان‌آموزان را ارتقا داده‌اند. این نتایج اهمیت تاریخی و پیوسته ادغام آموزش متمرکز بر یادگیری خودتنظیم‌گر را در برنامه‌های تربیت معلم برجسته می‌کند؛ برنامه‌هایی که برای آموزش پایدار و مؤثر زبان انگلیسی حیاتی‌اند. توسعهٔ این راهبردها می‌تواند به‌طور چشمگیری برای معلمان و زبان‌آموزان سودمند باشد و رویکردی زبان‌آموزمحور و خودمختار در یادگیری زبان را ترویج کند. https://www.jespp.com/article_243203.html ارزیابی کتاب‌های درسی به عنوان ابزاری کاربردی برای معلمان عمل می‌کند و آنها را در انتخاب منابع مناسب راهنمایی می‌کند. بر اساس عوامل مختلف از جمله اهداف و کاربران آنها، به نظر می‌رسد تفاوت‌هایی بین کتاب‌های درسی ایرانی و بین‌المللی وجود دارد. مطالعه حاضر با رویکردی ترکیبی و با هدف مقایسه و ارزیابی دو کتاب درسی ESP: انگلیسی برای دانشجویان مهندسی عمران منتشر شده توسط سازمان سمت، به همراه انگلیسی در مهندسی عمران از انتشارات دانشگاه آکسفورد انجام شد. برای انجام این کار، از چک لیست ارزیابی کتاب درسی (میکلی، ۲۰۰۵) به عنوان یک چارچوب جامع و پرکاربرد استفاده شد تا به هدایت مسیر سنجش مؤلفه‌های دو کتاب درسی برای مشخص کردن هرگونه شباهت یا تفاوت بالقوه کمک کند. در مجموع ۴۰ مدرس ESP مهندسی عمران از دو شهر رشت و تهران با پر کردن چک لیست آنلاین ارسالی به آنها در این مطالعه شرکت کردند. اگرچه سوالات چک لیست نقاط ضعف موجود در این کتاب‌های درسی را نشان داد، اما مشخص شد که از نظر معلمانی که چک لیست‌ها را پر کردند، کتاب آکسفورد با رتبه‌بندی بالاتر (۸۷٪ انطباق با سرفصل‌ها) به عنوان کتاب بهتر از این دو کتاب انتخاب شد. یافته‌ها نشان داد در حالی که کتاب درسی «سمت» اولویت را به محتوای اصیل مهندسی عمران با تمرکز بر ترجمه و درک مطلب به سمت قالب‌های سنتی داده است، کتاب درسی آکسفورد با طیف وسیع‌تری از فعالیت‌های تعاملی و تکلیف‌محور (91%)، تجربه بصری جذاب‌تری ارائه می‌دهد که تفکر انتقادی و همکاری دانشجویان را از طریق وظایف متنوع (81%) تشویق می‌کند. در نهایت، «سمت» علی‌رغم فقدان جذابیت زیبایی‌شناختی (54%)، تا حدودی با اهداف واژگان خاص (48%) همسو بود، در حالی که آکسفورد محیط یادگیری پویاتر و جذاب‌تری (85%) ارائه داد. بر اساس یافته‌ها، مطالعه حاضر با ارائه نظرات آموزنده‌ای برای نویسندگان، مدرسان و توسعه‌دهندگان برنامه درسی به پایان می‌رسد تا از بین کتاب‌های درسی که هم نیازهای تحصیلی و هم اهداف تعاملی و سطح بالاتر آنها را از طریق محتوای جذاب‌تر و متنوع‌تر برآورده می‌کنند، انتخاب کنند.