نشریۀ کاربرد زبان انگلیسی برای اهداف خاص

نشریۀ کاربرد زبان انگلیسی برای اهداف خاص

کارآمدی و اجرای برنامه‌های درسی مذاکره‌ای در بافت‌های آموزش انگلیسی به عنوان زبان خارجی و انگلیسی با اهداف ویژه: یک مرور نظام‌مند کیفی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
مسعود تقی پور
اتوسا میرزاپورکوهدشت
گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان‌های خارجی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
10.22034/jespp.2026.568150.1037
چکیده
این بررسی نظام‌مند، مطالعات تجربی اخیر را گردآوری کرده تا تأثیر برنامه‌های درسی مشارکتی را بر پیامدهای یادگیری، به‌ویژه مهارت‌های زبانی، انگیزش، خودمختاری، خودکارآمدی، عزت نفس و اضطراب در محیط‌های آموزش انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) و انگلیسی با اهداف خاص (ESP) ارزیابی کند. با پیروی از ساختار راهنماهای پریسما، ۲۱ منبع مورد بررسی قرار گرفت که از این میان ۱۹ منبع معیارهای ورود به مطالعه را داشتند. برای تفسیر یافته‌ها از تحلیل مضمون استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه‌های درسی مشارکتی عموماً به‌طور معناداری انگیزش، مشارکت، خودمختاری و خودکارآمدی یادگیرندگان را افزایش می‌دهند. در مورد مهارت‌های زبانی، یافته‌ها ترکیبی بود؛ درحالی‌که نوشتن، گفتار و عملکرد کلی زبانی تمایل به بهبود دارند، نتایج درک مطلب بسته به سطح مشارکت متفاوت است. دانش‌آموزان عموماً این فرآیند را مثبت ارزیابی می‌کنند؛ با این حال، چالش‌هایی در اجرا به دلیل محدودیت‌های نهادی و کمبود دانش‌آموزان فعالانه علاقه‌مند وجود دارد. برنامه درسی مشارکتی ابزار آموزشی ارزشمندی برای ترویج رویکردی کاربر-محور و یادگیرنده-محور است. با این حال، به فرآیند مشارکت گام‌به‌گام، انعطاف معلم و سازگاری مکانیسم‌های مشارکت متناسب با سطح هوشیاری یادگیرنده نیاز دارد.
کلیدواژه‌ها
پیشرفت تحصیلی
مهارت‌های زبانی
پیامدهای یادگیرنده
برنامه‌های درسی مذاکره‌ای
مرور نظام‌مند
نشریۀ کاربرد زبان انگلیسی برای اهداف خاص
دوره 3، شماره 1
زمستان 1405
صفحه 1-14