درک‌مطلب، یکی از مهارت‌های اساسی‌ست که در گستره‌ی دانشگاهی نقش ارزنده‌ای دارد. پژوهش پیشِ‌رو کوششی برای بررسی تأثیر سنجشی آموزش روش گروهی راهبردی خواندن و روش آموزش نقشه‌ی مفهومی بر توانایی خواندن زبان انگلیسی دانشجویان هوانوردی بود. ۶۰ دانشجوی هوانوردی ۱۸ تا ۲۵ سالۀ مرد در سطح میانی زبان انگلیسی از دانشگاه علوم و فنون نوین هوایی شهید ستاریِ تهران به‌صورت هدفمند گزینش شده و در آزمون مقدماتی زبان انگلیسی(PET)   شرکت کردند. آن‌ها به‌طور گُتره‌ای (تصادفی) به دو گروه آزمایشی روش گروهی راهبردی خواندن و روش آموزش نقشۀ مفهومی تقسیم شدند. هر دو گروه توسط یک معلم، آموزش دیدند که در هر دو گروه از درون‌مایه‌های (محتویات) همانندی استفاده شد. تنها تفاوت این بود که دانشجویان در گروه روش گروهی راهبردی خواندن، آموزش گروهی راهبردی خواندن را بر پایۀ مدل کلینگر، ووگام، و سچوم (۲۰۰۱)، و گروه آموزش نقشۀ مفهومی، آموزش را بر پایۀ مدل هریس و گراهام (۱۹۹۶) دریافت کردند. در پایان دوره، آزمون درک مطلب دیگری از آزمون PET به عنوان پس‌آزمون برگزار شد. نتایج نشان داد که در زمینۀ خواندن و درک مطلب، تفاوت مهمی میان میانگین نمره‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون هر دو گروه وجود دارد. هم‌چنین، آموزش درک مطلب با بهره‌گیری از روش گروهی راهبردی خواندن تأثیر بیش‌تری نسبت به روش نقشۀ مفهومی بر پیشرفت درک مطلب دانشجویان هوانوردی داشته است. نتیجۀ این پژوهش نشان می‌دهد معلمان می‌توانند از هر دو روش گروهی راهبردی خواندن و آموزش نقشۀ مفهومی برای بهبود سطح خواندن و درک مطلبِ فراگیران بهره برند. در فرجام، این پژوهش، برای مربیان، آموزشگران و طراحان دوره‌های آموزشی، آموزه‌هایی کاربردی به دست می‌دهد.