Social Language Learning Strategies across Macro Skills: The Role of Gender among Iranian EFL Learners

Taghipour, Masoud

doi:10.22034/jespp.2025.566022.1036

Social Language Learning Strategies across Macro Skills: The Role of Gender among Iranian EFL Learners

Document Type : Original Article

Author

Masoud Taghipour

Department of English Language and Literature, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran

10.22034/jespp.2025.566022.1036

Abstract

Owing to the fact that language learning is a complex process, learners are supposed to employ a variety of strategies, including social, meta-cognitive, and cognitive strategies, to overcome the learning challenges. Social strategies, which are concerned with the learners' interactions with each other, are consequential in fostering language learning success. Despite the studies conducted concerning the significance of social strategies, a tangible need is felt to address the social strategy use across four macro skills of language. In that light, the present study attempted to explore the social strategy use across four skills of language learning among 202 Iranian upper-intermediate language learners selected via purposive sampling due to the particular focus on upper-intermediate learners. The data was collected utilizing the Language Learning Strategy Questionnaire (LLSQ) introduced by Setiyadi (2016) and analyzed quantitatively using ANCOVA with gender as the covariate. The findings highlighted the predominant social strategy used in listening skills, followed by speaking, reading, and writing (mean scores of 3.81, 3.22, 3.18, and 3.11, respectively). However, it should be noted that the number of questionnaire items was unequal across skills (5 items for speaking and three items for others), which may influence the comparative ranking of these skills. Additionally, gender (F(1, 202) = 21.981, p < 0.001) turned out to have a statistically significant effect on the participants' choice. These findings are hoped to assist the educators and material developers to shed light on the skills that need to be strengthened as far as the social strategies are concerned.

Keywords

social strategies

macro skills

language Learning strategy questionnaire (LLSQ)

gender

Article Title Persian

استراتژی‌های یادگیری زبان اجتماعی در مهارت‌های کلان: نقش جنسیت در میان زبان‌آموزان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

Author Persian

مسعود تقی پور

گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان‌های خارجی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

Abstract Persian

چکیده
با توجه به اینکه یادگیری زبان فرآیندی پیچیده است، انتظار می‌رود زبان‌آموزان برای غلبه بر چالش‌های یادگیری از استراتژی‌های متنوعی از جمله استراتژی‌های اجتماعی، فراشناختی و شناختی استفاده کنند. استراتژی‌های اجتماعی که مرتبط با تعاملات زبان‌آموزان با یکدیگر هستند، در تقویت موفقیت یادگیری زبان نقش تعیین‌کننده‌ای دارند. علی‌رغم مطالعات انجام‌شده در مورد اهمیت استراتژی‌های اجتماعی، نیاز ملموسی به بررسی استفاده از استراتژی اجتماعی در چهار مهارت کلان زبان احساس می‌شود. در همین راستا، پژوهش حاضر با انتخاب ۲۰۲ زبان‌آموز ایرانی سطح بالاتر از متوسط از طریق نمونه‌گیری هدفمند (با تأکید ویژه بر زبان‌آموزان این سطح)، به بررسی استفاده از استراتژی اجتماعی در چهار مهارت یادگیری زبان پرداخت. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه استراتژی‌های یادگیری زبان (LLSQ) ارائه‌شده توسط ستیادی (۲۰۱۶) جمع‌آوری و با روش کمّی ANCOVA با در نظر گرفتن جنسیت به عنوان متغیر همراه تحلیل شدند. یافته‌ها بر استفاده غالب از استراتژی اجتماعی در مهارت شنیداری تأکید کردند و پس از آن به ترتیب مهارت‌های گفتاری، خواندن و نوشتن قرار گرفتند (با میانگین نمرات به ترتیب ۳.۸۱، ۳.۲۲، ۳.۱۸ و ۳.۱۱). با این حال، لازم به ذکر است که تعداد گویه‌های پرسشنامه در مهارت‌ها برابر نبود (۵ گویه برای گفتاری و ۳ گویه برای سایر مهارت‌ها) که ممکن است بر رتبه‌بندی مقایسه‌ای این مهارت‌ها تأثیرگذار باشد. علاوه بر این، جنسیت علیرغم اندازه اثر کوچک، تأثیر آماری معناداری بر انتخاب‌های شرکت‌کنندگان داشت (F(1, 202) = 21.981, p < 0.001) ، با مقدار Partial Eta Squared معادل ۰.۰۵۲). امید است این یافته‌ها به مدرسان و توسعه‌دهندگان مواد آموزشی کمک کند تا مهارت‌هایی را که در ارتباط با استراتژی‌های اجتماعی نیاز به تقویت دارند، روشن سازند.

Keywords Persian

زبان‌آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

جنسیت

بافت ایرانی

پرسشنامه استراتژی‌های یادگیری زبان (LLSQ)

مهارت‌های کلان

استراتژی‌های اجتماعی