Document Type : Original Article
Authors
1
Department of English Language, Ra.C., Islamic Azad University, Rasht, Iran
2
Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
3
Assistant Professor in TEFL, Department of English Language and Literature, Faculty of Literature and Languages, Arak University, Arak, Iran
4
Department of English, Shams Gonbad Institute of Higher Education, Gonbadkavus, Iran
Abstract
With the growth of more humanistic approaches towards teaching foreign languages, more emphasis has been put on learners’ feelings and emotions. One of the issues in teaching and learning English as a foreign language is demotivation. The purpose of this study was to investigate the relationship between classroom enjoyment and learning motivation of Iranian EFL learners. To this end, two online questionnaires, Motivational questionnaire (Roohani, 2001) and enjoyment questionnaire (Stevens et al., 2000) were provided through On-line messengers. The participants of the study were 135 intermediate EFL learners selected from private foreign language institutes in Tehran, Iran through convenience sampling. The data gathered by means of questionnaires were subjected to correlation coefficient through SPSS Version 24. Spearman correlation revealed that there is a significant relationship (r(135) = .25, p = .004) between classroom enjoyment and learning motivation of Iranian EFL learners. Further suggestion should look into the role of the friends in the degree of EFL learners’ motivation. Finally, the study provides implications for language educators, material developers, EFL teachers, parents, and students.
Keywords
Article Title Persian
رابطه بین لذت کلاسی و انگیزه یادگیری در میان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
Authors Persian
زهرا زاهدی خشکبیجاری
1
سولماز عبادی
2
حمید رضا دولت آبادی
3
مریم محمدی سراب
4
1
گروه زبان انگلیسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
2
گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبانهای خارجی، واحد تهرانجنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3
گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
4
گروه زبان، مؤسسۀ آموزش عالی شمس گنبد، گنبدکاووس، ایران
Abstract Persian
با رشد رویکردهای انسانگرایانه در آموزش زبانهای خارجی، تأکید بیشتری بر احساسات و عواطف فراگیران معطوف شده است. یکی از چالشهای موجود در حوزه آموزش و یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، مسئله بیانگیزگی است. هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین لذت کلاسی و انگیزه یادگیری در میان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی بود. برای دستیابی به این هدف، دو پرسشنامه آنلاین شامل پرسشنامه انگیزشی )روحانی، 2001) و پرسشنامه لذت (استونز و همکاران، 2000) از طریق پیامرسانهای آنلاین توزیع شد. شرکتکنندگان پژوهش 135 فراگیر زبان انگلیسی در سطح متوسط بودند که به روش نمونهگیری در دسترس از میان مؤسسات خصوصی آموزش زبان در تهران انتخاب شدند. دادههای گردآوریشده از طریق پرسشنامهها با استفاده از ضریب همبستگی در نرمافزار SPSS نسخه 24 مورد تحلیل قرار گرفت. همبستگی اسپیرمن نشان داد که رابطه معناداری r(135) = .25, p = .004) ین لذت کلاسی و انگیزه یادگیری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی وجود دارد. پیشنهاد میشود پژوهشهای آتی به بررسی نقش دوستان در میزان انگیزه فراگیران زبان انگلیسی بپردازند. در پایان، این مطالعه پیامدهایی برای مدرسان زبان، توسعهدهندگان مواد آموزشی، معلمان زبان انگلیسی، والدین و دانشآموزان ارائه میدهد.
Keywords Persian
انگیزه
بی انگیزگی
لذت
هیجان
فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
