Document Type : Original Article
Authors
1
Faculty of Foreign Languages, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran
2
Faculty of Foreign Languages, Islamic Azad University,North Tehran Branch, Tehran, Iran
Abstract
Acknowledging inter-individual differences is essential to understanding experiences. This study examined the relationships among personality traits, occupational burnout, resilience, and career commitment, using data from 220 Iranian EFL educators and four standardized questionnaires. Results revealed significant correlations between the Big Five traits and the variables examined. Extraversion (r = -0.282, p < .001), conscientiousness (r = -0.201, p = .003), and agreeableness (r = -0.193, p = .004) were negatively correlated with emotional exhaustion, indicating protective effects. Neuroticism correlated positively (r = 0.182, p = .007), underscoring the need for emotional support. Neuroticism was not significantly related to depersonalization (r = 0.081, p = .234), suggesting distinct causes. Extraversion (r = 0.326, p < .001) and conscientiousness (r = 0.247, p < .001) were positively associated with personal accomplishment; neuroticism was negatively associated (r = -0.197, p = .003). Resilience correlated negatively with neuroticism (r = -0.397, p < .001) and positively with extraversion (r = 0.364, p < .001), agreeableness (r = 0.225, p = .001), conscientiousness (r = 0.298, p < .001), and openness (r = 0.161, p = .045). Career commitment was positively linked to extraversion (r = 0.275, p < .001) and openness (r = 0.163, p = .015), and negatively to neuroticism (r = -0.218, p = .001), with no significant correlation with agreeableness (r = 0.041, p = .545) or conscientiousness (r = 0.119, p = .079). Agreeableness was most common; extraversion least. Findings underscore personality’s key role in performance and coping with demands.
Keywords
Article Title Persian
رابطۀ بین فرسودگی شغلی، تابآوری و تعهد شغلی معلمان زبان انگلیسی با تمرکز بر مدل شخصیتی پنج اصل بزرگ
Authors Persian
درسا ذاکر
1
مژگان رشتچی
2
1
دانشکده زبانهای خارجی، واحد تهرانشمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2
دانشکده زبانهای خارجی، واحد تهرانشمال،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
Abstract Persian
این پژوهش کمی به بررسی رابطه بین نوعهای شخصیتی مدل پنجعاملی، فرسودگی شغلی، تابآوری و تعهد شغلی در میان ۲۲۰ نفر از مدرسان زبان انگلیسی با استفاده از چهار پرسشنامه استاندارد پرداخت. نتایج بهدستآمده همبستگیهای معناداری بین این متغیرها را آشکار کرد. نوعهای شخصیتی برونگرایی (r = -0.282, p < .001)، وظیفهشناسی (r = -0.201, p = .003) و توافقپذیری (r = -0.193, p = .004) با فرسودگی عاطفی همبستگی منفی داشتند که نشانگر نوعی محافظت در برابر فرسودگی است. در مقابل، روانرنجوری با فرسودگی عاطفی همبستگی مثبت داشت (r = 0.182, p = .007) که نیاز به حمایت عاطفی برای این دسته از معلمان را نشان میدهد. همچنین، بین روانرنجوری و مؤلفه زدایش شخصیت رابطه معناداری مشاهده نشد (r = 0.081, p = .234)، که میتواند حاکی از علل متمایز برای این مؤلفه باشد. برونگرایی (r = 0.326, p < .001) و وظیفهشناسی (r = 0.247, p < .001) با موفقیت شخصی همبستگی مثبت و روانرنجوری (r = -0.197, p = .003) با آن همبستگی منفی نشان داد. تابآوری نیز با روانرنجوری همبستگی منفی قوی (r = -0.397, p < .001) و با برونگرایی (r = 0.364, p < .001)، توافقپذیری (r = 0.225, p = .001)، وظیفهشناسی (r = 0.298, p < .001) و گشودگی نسبت به تجربه (r = 0.161, p = .045) همبستگی مثبت داشت که بیانگر نقش این ویژگیها در تقویت تابآوری است. تعهد شغلی با برونگرایی (r = 0.275, p < .001) و گشودگی نسبت به تجربه (r = 0.163, p = .015) همبستگی مثبت و با روانرنجوری (r = -0.218, p = .001) همبستگی منفی نشان داد. همچنین، بین تعهد شغلی با توافقپذیری (r = 0.041, p = .545) و وظیفهشناسی (r = 0.119, p = .079) رابطه معناداری یافت نشد؛ موضوعی که نشان میدهد هرچند این ویژگیها برای معلمان سودمند هستند، اما لزوماً تضمینکننده تعهد شغلی نیستند. توافقپذیری بهعنوان ویژگی غالب، و پس از آن وظیفهشناسی شناسایی شد، در حالی که برونگرایی با ۱۱.۴٪ کمترین میزان و روانرنجوری با ۱۵.۵٪ در رتبه بالاتر قرار داشتند. این یافتهها نقش محوری ویژگیهای شخصیتی را در عملکرد شغلی و توانایی مقابله با چالشهای روزمره حرفهٔ معلمی برجسته میسازد.
Keywords Persian
توافقپذیری
وظیفهشناسی
برونگرایی
روانرنجوری
پذیرش تجربیات جدید
