Journal of English for Specific Purposes Praxis

Journal of English for Specific Purposes Praxis

Exploring Self-Efficacy and Emotion Regulation as Predictors of Iraqi EFL Teachers’ Burnout

Document Type : Original Article

Authors
Rasoul Mohammad Hosseinpur 1
Roohollah Maleki 2
Zain Al Sharaf Adel Nasir 3
1 Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities, University of Qom, Iran
2 Department of English language, Faculty of Humanities, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran
3 Department of English Language and Literature,Faculty of Humanities, University of Qom, Iran
10.22034/jespp.2025.525860.1009
Abstract
The present study is an attempt to explore how emotion regulation and teacher self-efficacy influence burnout among 100 English as a Foreign Language (EFL) teachers in Salah Al Dhein Governorate, Iraq. Using a convenience sampling method, participants completed standardized questionnaires assessing their emotion regulation, self-efficacy, and burnout levels. Pearson correlation analysis revealed significant relationships: emotion regulation was positively associated with self-efficacy, while both were negatively related to burnout. These results indicate that as emotion regulation and self-efficacy increase, burnout levels decrease. The findings suggest that enhancing emotional regulation techniques and reinforcing self-efficacy beliefs can help reduce burnout and improve teaching performance in the Iraqi EFL context. The study also highlights the importance of integrating emotional skills training into teacher education programs to support educators' psychological well-being and professional growth. This research contributes to the understanding of how internal psychological factors affect teaching effectiveness and underscores the need for targeted interventions in EFL environments.
Keywords
Burnout
EFL teachers
Emotion regulation
Self-efficacy

Article Title Persian

بررسی خودکارآمدی و تنظیم هیجان‌ها به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های فرسودگی شغلی معلمین زبان انگلیسی عراقی

Authors Persian

رسول محمد حسین‌پور 1
روح اله ملکی 2
زین الشرف آدل نصیر 3
1 گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، ایران
2 گروه زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بین الملل امام خمینی (ره)
3 گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه قم، ایران
Abstract Persian

این پژوهش تلاشی است برای بررسی نقش مهم و حیاتی تنظیم هیجان‌ها و خودکارآمدی معلمان در پیش‌بینی فرسودگی شغلی ۱۰۰ معلم زبان انگلیسی در استان صلاح‌الدین، عراق. با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، شرکت‌کنندگان پرسشنامه‌هایی را در مورد تنظیم هیجان‌ها، خودکارآمدی و فرسودگی شغلی تکمیل کردند. تحلیل همبستگی پیرسون رابطه‌های معنادار آماری را نشان داد: تنظیم هیجان‌ها با خودکارآمدی رابطه مثبت داشت و هر دو متغیر به طور منفی با فرسودگی شغلی همبستگی داشتند. یافته‌ها نشان می‌دهند که سطح بالاتر تنظیم هیجان‌ها و خودکارآمدی با سطح پایین‌تر فرسودگی شغلی همراه است. نتایج این مطالعه پیشنهاد می‌کنند که تقویت مهارت‌های تنظیم هیجانی و افزایش خودکارآمدی می‌تواند به کاهش فرسودگی شغلی و بهبود عملکرد معلمان در محیط آموزش زبان انگلیسی در عراق کمک کند. این پژوهش اهمیت گنجاندن آموزش متمرکز بر هیجان در برنامه‌های معلمی را برجسته می‌کند تا از رفاه روانشناختی و توسعه حرفه‌ای معلمان حمایت شود. در مجموع، این تحقیق به درک بهتری از نحوه تأثیر عوامل درون‌روانی بر اثربخشی تدریس کمک می‌کند و ضرورت مداخلات هدفمند در محیط‌های آموزش زبان انگلیسی را برجسته می‌نماید.

Keywords Persian

فرسودگی شغلی معلمان
معلمان زبان انگلیسی
تنظیم هیجان‌ها
خودکارآمدی
Journal of English for Specific Purposes Praxis
Volume 2, Issue 2
Spring 2025
Pages 81-98