On the Influence of Using Blended Learning Strategy on Law Students’ Achievement in Learning ESP and Teachers’ Attitudes Towards it

Mardaneh, Farhad; Mokhtari, Abolfazl; Moradzadeh Fard, Shadi; Esmaeili, Touraj

doi:10.22034/jespp.2025.514691.1006

On the Influence of Using Blended Learning Strategy on Law Students’ Achievement in Learning ESP and Teachers’ Attitudes Towards it

Document Type : Original Article

Authors

Farhad Mardaneh ¹

Abolfazl Mokhtari ²

Shadi Moradzadeh Fard ³

Touraj Esmaeili ⁴

¹ Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities, University of Zanjan, Zanjan, Iran

² Department of English Language,CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran

³ Department of English Language, CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran

⁴ Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

10.22034/jespp.2025.514691.1006

Abstract

This study was an attempt to investigate the influence of using blended learning strategy on law students’ achievement in learning ESP and teachers’ attitudes towards it. To do so, 150 law ESP students were asked to respond to the students’ achievement questionnaire in learning ESP via blended learning strategy consisting of 30 items, and students’ attitude questionnaire towards blended learning strategy comprising 10 items. In addition, five ESP instructors answered the teachers’ attitude questionnaire towards using blended learning strategy in teaching ESP and their class achievement were measured through having some observations based on ‘Brown’s Class Observation Strategy’ during the whole semester. One-sample t-test (t = 14.61, p = .000) indicated that using blended learning strategy improves law students’ achievement in learning ESP. Also, one-sample t-test (t = 13.64, p = .000) showed that the students have positive attitude towards utilizing blended learning strategy in learning ESP. Similarly, t-test (t = 9.43, p = .001) revealed that using blended learning strategy enhances law teachers’ attitude in teaching ESP. Findings can be helpful for ESP students, teachers, educators, material developers, and course designers.

Keywords

achievement in learning ESP, attitudes

blended learning strategy

law students

Article Title Persian

تأثیر استفاده از استراتژی یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشجویان حقوق در یادگیری ESP و نگرش معلمان نسبت به آن

Authors Persian

فرهاد مردانه ¹

ابوالفضل مختاری ²

شادی مرادزاده‌ فرد ³

تورج اسماعیلی ⁴

¹ گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران

² گروه زبان انگلیسی، واحد تهران‌مرکز،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

³ گروه زبان انگلیسی، واحد تهران‌مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

⁴ گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی، واحد تهران‌جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

Abstract Persian

این مطالعه تلاشی برای بررسی تأثیر استفاده از استراتژی یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشجویان حقوق در یادگیری ESP و نگرش معلمان نسبت به آن بود. برای انجام این کار، از 150 دانشجوی ESP حقوق خواسته شد تا به پرسشنامه پیشرفت دانش آموزان در یادگیری ESP از طریق استراتژی یادگیری ترکیبی شامل 30 گویه و پرسشنامه نگرش دانشجویان نسبت به استراتژی یادگیری ترکیبی شامل 10 گویه پاسخ دهند. علاوه بر این، پنج مربی ESP به پرسشنامه نگرش معلمان نسبت به استفاده از استراتژی یادگیری ترکیبی در آموزش ESP پاسخ دادند و پیشرفت کلاسی آنها از طریق داشتن برخی مشاهدات بر اساس «استراتژی مشاهده کلاس براون» در کل ترم سنجیده شد. آزمون t تک نمونه ای (t = 14.61, p = .000)

نشان داد که استفاده از استراتژی یادگیری ترکیبی باعث بهبود پیشرفت دانشجویان حقوق در یادگیری ESP می شود. همچنین آزمون t تک نمونه ای(t = 13.64, p = .000) نشان داد که دانش آموزان نگرش مثبتی نسبت به استفاده از راهبرد یادگیری ترکیبی در یادگیری ESP دارند.

به طور مشابه، نتایج (t = 9.43, p = .001) نشان داد که استفاده از استراتژی یادگیری ترکیبی نگرش معلمان حقوق را در آموزش ESP افزایش می‌دهد.یافته ها می تواند برای دانش آموزان ESP، معلمان، مربیان، توسعه دهندگان مواد و طراحان دوره مفید باشد.

Keywords Persian

پیشرفت در یادگیری ESP

نگرش

استراتژی یادگیری ترکیبی

دانشجویان حقوق