The Effect of Teaching Vocabulary through Artificial Intelligence (AI) on ESP Students’ Vocabulary Learning and Retention with Focusing on Accounting Students

Rajayi, Saeedeh; Piri Damagh, Hanieh; Saed, Maliheh

doi:10.22034/jespp.2025.513535.1000

The Effect of Teaching Vocabulary through Artificial Intelligence (AI) on ESP Students’ Vocabulary Learning and Retention with Focusing on Accounting Students

Document Type : Original Article

Authors

Saeedeh Rajayi ¹

Hanieh Piri Damagh ²

Maliheh Saed ³

¹ Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran

² Department of Accounting, Faculty of Management, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

³ Department of English Language, Faculty of Foreign Languages,Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran

10.22034/jespp.2025.513535.1000

Abstract

The aim of this study is to examine the possible effects of teaching vocabulary through Artificial Intelligence (AI) on accounting ESP students’ vocabulary learning and retention. For the aim of this study, the researcher selected 80 accounting ESP students. For the aim of homogenizing, the researcher administered Oxford Placement Test (OPT) (2018) and based on the results of the test 50 pre-intermediate ESP students were selected as the research sample. The participants were members of two different classes in university. The researcher assigned the participants randomly into two groups of the experimental (n=25) and the control (n=25). The intended vocabulary (n=50) was selected from accounting book of students. Prior to intervention, the researcher-made vocabulary test was administered as the pretest. The treatment lasted for ten sessions and each session five vocabularies were taught to students of both group. The researcher used Memrise as the AI-based application for teaching vocabulary to participants of the experimental group. The researcher taught the same vocabulary conventionally by providing synonym to participants of the control group. After covering the treatment, the researcher-vocabulary test was administered as the posttest. Independent Samples T-test (t = 2.34, p = 0.000) indicated that AI-based application boost ESP students’ vocabulary learning. Moreover, delayed posttest was conducted two weeks after the posttest. Independent Samples T-test (t = 1.78, p = 0.003) indicated that AI-based application enhances ESP students’ vocabulary retention. Finally, the study provides useful implications for ESP instructors, syllabus designers, and material developers.

Keywords

accounting

artificial intelligence (AI)

ESP students

vocabulary learning

vocabulary retention

Article Title Persian

اثر آموزش واژگان از طریق هوش مصنوعی بر یادگیری و حفظ واژگان دانشجویان زبان تخصصی با تمرکز بر دانشجویان حسابداری

Authors Persian

سعیده رجایی ¹

حانیه پیری دمق ²

ملیحه ساعد ³

¹ گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

² گروه حسابداری، دانشکده مدیریت، واحد تهران‌شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

³ گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی،واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

Abstract Persian

هدف این مطالعه بررسی اثرات احتمالی آموزش واژگان از طریق هوش مصنوعی (AI) بر یادگیری و حفظ واژگان دانشجویان زبان تخصصی حسابداری (ESP) است. برای این منظور، پژوهشگر 80 دانشجوی زبان تخصصی حسابداری را انتخاب کرد. به‌منظور همگن‌سازی، آزمون جایگاه‌یابی آکسفورد (OPT) (2018) اجرا شد و بر اساس نتایج این آزمون، 50 دانشجوی زبان تخصصی حسابداری در سطح پیش‌متوسط به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان اعضای دو کلاس مختلف در دانشگاه بودند. پژوهشگر شرکت‌کنندگان را به‌طور تصادفی به دو گروه آزمایشی (n=25) و کنترل (n=25) تقسیم کرد. واژگان مدنظر (n=50) از کتاب حسابداری دانشجویان انتخاب شد. قبل از آزمایش، آزمون واژگان ساخته‌شده توسط پژوهشگر به‌عنوان پیش‌آزمون اجرا شد. آزمایش به مدت ده جلسه ادامه یافت و در هر جلسه پنج واژه به دانشجویان هر دو گروه آموزش داده شد. پژوهشگر از اپلیکیشن مبتنی بر هوش مصنوعی Memrise برای آموزش واژگان به شرکت‌کنندگان گروه آزمایشی استفاده کرد. در حالی که واژگان مشابه به روش سنتی و با ارائه مترادف‌ها به شرکت‌کنندگان گروه کنترل تدریس شد. پس از اتمام آزمایش، آزمون واژگان ساخته شده توسط پژوهشگر برگزار شد که نتایج نشان داد شرکت‌کنندگان گروه آزمایشی که واژگان را از طریق Memrise آموخته بودند، نمره به‌مراتب بهتری نسبت به شرکت‌کنندگان گروه کنترل کسب کردند. علاوه بر این، پس‌آزمون تأخیری دو هفته پس از آزمون نهایی انجام شد. نتایج این آزمون نیز نشان داد شرکت‌کنندگان گروه آزمایشی در مقایسه با شرکت‌کنندگان گروه کنترل عملکرد بهتری داشتند. نتایج این مطالعه نشان‌دهنده اثربخشی آموزش واژگان از طریق هوش مصنوعی است و این نتایج می‌توانند برای مدرسان زبان تخصصی، طراحان سرفصل و توسعه‌دهندگان مواد آموزشی مفید باشند.

Keywords Persian

حسابداری

هوش مصنوعی (AI)

دانشجویان زبان تخصصی (ESP)

یادگیری واژگان

یادگیری دراز مدت واژگان