Document Type : Original Article
Authors
1
Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
2
English Language Department, Faculty of Basic Sciences, Imam Ali University, Tehran, Iran
3
Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, Shahid Sattari Aeronautical University of Science and Technology, Tehran, Iran
4
Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, South Tehran Branch,Islamic Azad University, Tehran, Iran
Abstract
Assessment is a vital aspect of the education process, and investigators have placed it at the heart of the teaching and learning process. Teachers spend a significant amount of time engaging in assessment activities to promote learning, thus, it is of paramount importance that teachers have an adequate level of assessment literacy. To shed more lights on this issue in the context of Iranian universities, this study intended to measure and describe the relative level of assessment literacy of Iranian ESP teachers of computer sciences engineering and to define the rank of each sub-scale of assessment literacy among them. This study adopted a quantitative research design and collected data from 60 Iranian ESP teachers of computer sciences engineering by responding to the "Classroom Assessment Knowledge (CAK)" scale. Analyses of the data revealed that first, Iranian teachers of computer sciences engineering did not have acceptable level of assessment literacy; second, there were significant differences among the nine sub-scales of assessment literacy; third, the ESP teachers suffered from significant deficiencies which not only indicate weaknesses in teacher education programs as far as language testing and assessment are concerned but also are persuasive enough to render specific assessment education for each group involved in foreign language teaching ESP programs. Findings can be helpful for ESP teachers, educators, assessors, and program developers.
Keywords
Article Title Persian
جایگاه سواد ارزیابی زبان انگلیسی با اهداف خاص در میان استادان ایرانی مهندسی دانش‌های رایانه
Authors Persian
مهدی کوشا
1
غلامرضا عباسیان
2
محمدصادق قالیبافان
3
مهرداد سوری
4
1
گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی، واحد تهران‌جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2
گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکدۀ علوم پایه، دانشگاه امام علی (ع)، تهران، ایران
3
گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی، دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری، تهران، ایران
4
گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی، واحد تهران‌جنوب،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
Abstract Persian
ارزش‌یابی، سویه‌ای پرارزش از فرآیند آموزش است و پژوهشگران، آن را در قلب فرآیند آموزش و یادگیری جای داده‌اند. آموزشگران، زمان شایان درنگی را صرف شرکت در کنش‌های ارزش‌یابی برای افزایش یادگیری می‌کنند؛ از این‌رو، برخورداری آموزشگران از تراز سواد ارزش‌یابیِ بسنده، بسیار ارزنده است. برای روشن‌شدن بیش‌ترِ این جُستار در دانشگاه‌های ایرانی، این پژوهش در پی سنجش و بازگویش (توصیف) تراز نسبی سواد ارزش‌یابیِ استادان مهندسی دانش‌های رایانۀ ایرانی و تعیین رتبۀ هر زیرمقیاس سواد ارزیابی در میان آن‌هاست. این پژوهش از یک طرح پژوهشی کمی بهره برده که هدف آن گردآوری داده‌ها از ۶۰ استاد مهندسی دانش‌های رایانۀ ایرانی است که در پرسش‌نامۀ «دانش ارزیابی کلاس درس (CAK) شرکت کرده‌اند. تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد: نخست، استادان مهندسی دانش‌های رایانۀ ایران از تراز سواد ارزیابی چندانی برخوردار نیستند؛ دوم، میان ۹ خرده‌سنجه (مقیاس) سواد ارزیابی، ناهمسانی معناداری وجود دارد؛ سوم، استادان مهندسی دانش‌های رایانۀ ایرانی از کمبودهای چشم‌گیری رنج می‌برند که نه تنها نشان‌دهندۀ کاستی در برنامه‌های آموزشِ آموزشگران (دبیران-معلمان) در زمینه‌ی آزمون و ارزیابی زبان برای اهداف خاص است، بلکه به اندازۀ درخور، پذیرشمند است که برای هر گروه درگیر در برنامه‌های آموزش زبان انگلیسی، آموزش، ارزیابی ویژه‌ای به‌دست دهد. یافته‌های این پژوهش می‌تواند برای استادان، مربیان، ارزیابان و برنامه‌‌ریزانِ آموزشی زبان برای اهداف خاص، یاریگر باشد.
Keywords Persian
سواد ارزیابی
مهندسی دانش‌های رایانۀ
ارزیابی انگلیسی با اهداف خاص؛ استادان مهندسی ایرانی جهت یادگیری انگلیسی با اهداف خاص
