Journal of English for Specific Purposes Praxis

Journal of English for Specific Purposes Praxis

The Comparative Effect of Teaching Concept Mapping vs. Collaborative Strategic Reading on ESP Students' Reading Comprehension of Aviation Texts

Document Type : Original Article

Authors
Seyed Hossein Mohammadpour 1
Roohollah Maleki 2
1 Department of English Teaching and Translation, Faculty of Persian and Foreign Languages, IAU, Central Tehran Branch, Tehran, Iran
2 Department of English Language, Faculty of Foreign Languages, Shahid Sattari Aeronautical University of Science and Technology, Tehran, Iran
10.22034/jespp.2024.217544
Abstract
Reading comprehension is one of the crucial skills that plays an important role in academic contexts. This study aimed to explore the comparative effect of teaching concept mapping and collaborative strategic reading on ESP students’ reading comprehension of aviation texts. To do so, 60 intermediate, male students within the age range of 18 to 25 were selected through convenience sampling design. The participants were the members of four intact classes. The researchers assigned the participants randomly into two experimental groups: (EG1, n = 30) and (EG2, n = 30). Collaborative Strategic Reading (CSR) was employed based on Klingner and Vaughan in the EG1 and Concept Mapping in reading based on Harris and Graham (1996) in EG2. The statistical results indicated that both groups got better scores in the posttest and the treatments had significant effect (p = .001, eta squared = .18) on ESP students' reading comprehension. However, the participants in the EG1 outperformed those in EG2. Finally, the study provides practical implications for ESP educators, teachers, and syllabus designers.
Keywords
aviation text
collaborative strategic reading
concept mapping
reading comprehension

Article Title Persian

بررسی سنجشی تأثیر آموزش نقشه‌پردازی مفهومی و راهکارهای اشتراکی خواندن بر درک زبان دانشجویان انگلیسی برای رسیدن به هدف هوانوردی

Authors Persian

سید حسین محمدپور 1
روح اله ملکی 2
1 گروه آموزش و ترجمه زبان انگلیسی، دانشکده زبان فارسی و زبانهای خارجی، واحد تهران‌مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2 گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبان‌های خارجی، دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری، تهران، ایران
Abstract Persian

درک‌مطلب، یکی از مهارت‌های اساسی‌ست که در گستره‌ی دانشگاهی نقش ارزنده‌ای دارد. پژوهش پیشِ‌رو کوششی برای بررسی تأثیر سنجشی آموزش روش گروهی راهبردی خواندن و روش آموزش نقشه‌ی مفهومی بر توانایی خواندن زبان انگلیسی دانشجویان هوانوردی بود. ۶۰ دانشجوی هوانوردی ۱۸ تا ۲۵ سالۀ مرد در سطح میانی زبان انگلیسی از دانشگاه علوم و فنون نوین هوایی شهید ستاریِ تهران به‌صورت هدفمند گزینش شده و در آزمون مقدماتی زبان انگلیسی(PET)   شرکت کردند. آن‌ها به‌طور گُتره‌ای (تصادفی) به دو گروه آزمایشی روش گروهی راهبردی خواندن و روش آموزش نقشۀ مفهومی تقسیم شدند. هر دو گروه توسط یک معلم، آموزش دیدند که در هر دو گروه از درون‌مایه‌های (محتویات) همانندی استفاده شد. تنها تفاوت این بود که دانشجویان در گروه روش گروهی راهبردی خواندن، آموزش گروهی راهبردی خواندن را بر پایۀ مدل کلینگر، ووگام، و سچوم (۲۰۰۱)، و گروه آموزش نقشۀ مفهومی، آموزش را بر پایۀ مدل هریس و گراهام (۱۹۹۶) دریافت کردند. در پایان دوره، آزمون درک مطلب دیگری از آزمون PET به عنوان پس‌آزمون برگزار شد. نتایج نشان داد که در زمینۀ خواندن و درک مطلب، تفاوت مهمی میان میانگین نمره‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون هر دو گروه وجود دارد. هم‌چنین، آموزش درک مطلب با بهره‌گیری از روش گروهی راهبردی خواندن تأثیر بیش‌تری نسبت به روش نقشۀ مفهومی بر پیشرفت درک مطلب دانشجویان هوانوردی داشته است. نتیجۀ این پژوهش نشان می‌دهد معلمان می‌توانند از هر دو روش گروهی راهبردی خواندن و آموزش نقشۀ مفهومی برای بهبود سطح خواندن و درک مطلبِ فراگیران بهره برند. در فرجام، این پژوهش، برای مربیان، آموزشگران و طراحان دوره‌های آموزشی، آموزه‌هایی کاربردی به دست می‌دهد.

Keywords Persian

نقشه پردازی مفهومی راهکردهای اشتراکی خواندن درک مطلب دانشجوی انگلیسی برای هدف هوانوردی
Journal of English for Specific Purposes Praxis
Volume 1, Issue 2
Spring 2024
Pages 24-42